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对此，何平感触有需要证明一下，“文艺课程有它的特出性，它符合的是对话、计划和计划，PPT会使其不那么流利
并且文艺课程是有灵感的，计划进程中随时会被弟子翻开，不许被PPT所规范
”这种对话计划的熏陶办法明显深受弟子欢送，他年年的弟子“评教”得分都是九十八九分安排
大抵从那个时候开始，我便开始真正的畏惧起死亡――我舍不得我的父母，舍不得我的小金库，舍不得暗恋的幼儿园小女生，当然，最重要的一点，我没有勇气承担那种濒临死亡的撕心裂肺
他俩带着儿童，小孩然而才2岁不到，一齐上相亲相爱，一个是全职妈妈，一个知心奶爸，再有一个小郡主，快乐如蜜
诽谤小演义“短篇化”目标，即是要保护小演义体裁的独力性；而制止小演义短篇化，即是要使小演义以小演义的办法维持大作的完备性，使之胳膊腿完备
杨晓敏曾说：“麻雀虽小，五中俱全，也是一方天下”——对，即是要在小演义的篇幅内使故事云舒云卷，舒卷自在；人物局面明显、特性超过；构造有理；行文完备
要想做到这一点，我感触要中心控制如许几个题目：
父亲受伤后就开始用左手写字，而且毛笔字依然是那么漂亮，那么潇洒，春节时还经常给邻居写春联
父亲是被伤到了左脑，所以右手不再灵活，走路也不是很稳
但父亲的思维却非常敏捷，受伤后曾写过诗歌和绘过素描
我曾记得父亲的这样一幅素描画：两朵莲花在水中盛开，莲花下面是几条自由自在的鱼儿
画的右上方配着一首诗：莲池水中鱼儿游/点点滴滴泪水流/若似水中鱼儿在/万里忧愁散心头
这幅画和诗我从不没有忘记过，它一直缠绕在我的心头，时常闪现在眼前
我在感受着父亲的无奈，苦闷，忧愁和绝望
他只能向鱼儿诉说自己的不幸，他也只能从鱼儿那里得到些许的快乐
一个从死亡里逃脱的人，一个满脸伤疤的人，他的未来是什么，他内心的痛苦，无人能够体会
他也只能将痛苦和眼泪埋在心底